美術(shù)老師在學(xué)校是一種怎樣的存在？

　　經(jīng)常被請假，美術(shù)課經(jīng)常被無端占用，同時(shí)，美術(shù)老師也具有閑情逸致，賞花作畫，偶爾上課，存在感不高……

　　BUT!

　　在英迪，美術(shù)老師特別有存在感，特別是楊龍致老師。當(dāng)然，楊老師的存在感也是“刷”出來的！？

　　對，刷課！

　　4年前，從西北輾轉(zhuǎn)到中原的楊龍致老師初遇英迪，一個(gè)懷揣著美術(shù)教育的夢想，一個(gè)致力于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，夢想就像一粒種子，在英迪的土壤里扎根、發(fā)芽，一切都剛剛好。

　　在英迪，楊龍致老師一直擔(dān)任小學(xué)部的國畫、書法和美術(shù)基礎(chǔ)課，靠每周12節(jié)美術(shù)課實(shí)力霸屏。4年，楊老師在不同的課堂上切換自如，成為學(xué)校粉絲多、受愛戴的老師。

仗劍走天涯，妙手繪丹青

　　楊老師生于甘肅蘭州，自帶大西北的粗獷氣質(zhì)，有夢想仗劍走天涯的瀟灑，也享受筆墨紙硯的寧靜。粗獷陽剛中處處流露出溫柔細(xì)膩，可謂心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。

　　楊老師熱愛國畫，經(jīng)過不懈努力，高考時(shí)以優(yōu)異的成績考入蜀地一知名大學(xué)——四川音樂學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院國畫系學(xué)習(xí)。

　　國畫系在美術(shù)學(xué)院是一個(gè)珍貴的存在。在學(xué)習(xí)年齡，楊老師潛心學(xué)習(xí)，受到學(xué)院各位國畫先生的熏陶，在自己鐘愛的人物，山水方面努力汲取養(yǎng)分。

　　楊老師喜歡八大山人的孤傲，也喜歡陳老蓮的遒勁，喜歡任伯年的明凈，也喜歡黃賓虹的渾厚……，他對國畫大家如數(shù)家珍，對國畫侃侃而談、頗有心得。

帶孩子畫畫是件很享受的事情

　　畢業(yè)之后，楊老師選擇將自己熱愛的國畫進(jìn)行到底，將愛好當(dāng)作事業(yè)，投入到美術(shù)教育工作中。

　　楊老師在英迪擔(dān)任小學(xué)1-6年級(jí)的國畫、書法和美術(shù)基礎(chǔ)課。正如馬蒂斯的啟示：繪畫不需要規(guī)則。楊老師也秉承這一點(diǎn)。

　　在課堂上，楊老師尊重每一個(gè)孩子，珍視孩子的視角，保護(hù)原生態(tài)，讓天馬行空的想象力得到發(fā)揮。這樣，孩子的思維是自由的，每個(gè)孩子都能有創(chuàng)作空間。

帶領(lǐng)小學(xué)生繪制百米長卷

　　楊老師的話

　　“孩子畫畫沒有目的，他們憑性情、靠靈感，為快樂為宣泄為好玩為好奇而畫畫，所以孩子的畫才純真可愛，爛漫自然，以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學(xué)習(xí)。”

　　楊老師經(jīng)驗(yàn)豐富，能結(jié)合不同年齡段學(xué)生情況，因材施教，不僅讓孩子們在繪畫的過程中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，也傳揚(yáng)了中國特色的繪畫藝術(shù)，形成了極具特色的繪畫教學(xué)。

　　藝術(shù)教育的目的何在？

　　德國著名教育家蒂斯多惠曾說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。藝術(shù)教育更是如此。

　　很久很久之后，你拿出過去的畫，它還清晰地展現(xiàn)出你那時(shí)的思緒，而后來的你，也許超越了也許改變了，但回頭再看的時(shí)候，會(huì)覺得自己的痕跡如此清晰，而這將是比金錢更有意義的珍品。

　　除此之外，利用工作中碎片化時(shí)間，楊老師開始創(chuàng)作漫畫尕尕龜系列，有時(shí)也嘗試人物肖像漫畫。

　　尕尕龜漫畫作品涵蓋了楊老師對IB教育理念的思考，IB教育提倡的十二種積極態(tài)度、十大培養(yǎng)目標(biāo)、五大技能，IB六大超學(xué)科主題等在楊老師的畫筆下輕松有趣地呈現(xiàn)出來；同時(shí)也有對生活的調(diào)侃和感悟。

　　畫畫的人是各式各樣的貴族，無論世界如何，都有自己的世界。

　　胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華，這就是氣質(zhì)與實(shí)力兼具的楊老師；

　　以父親的心做教育，以母親的心愛孩子，這就是楊老師的教育理念；

　　珍視孩子的視角，保護(hù)原生態(tài)創(chuàng)作，是楊老師秉承的原則。

　　快來為我們的偶像老師打CALL吧！